重慶的中專生(技校都有什么專業)

重慶高職城

2021年3月重慶的中專生，教育部辦公廳發布《關于做好2021年中等職業學校招生工作的通知》?！锻ㄖ芬?，今年中等職業學校招生工作堅持職普比例大體相當。中考就要進行“普職分流”，而且是大體相當于5重慶的中專生：5的比例，這讓不少家長們非常焦慮。那么，我國現行的普職分流政策出臺的大背景是什么重慶的中專生？在經濟社會發展上，又該怎樣進一步做好教育體系的優化，緩解家長們的焦慮，讓家長們放心呢？

當前，“雙減”和“普職分流”成為全國家長們熱議的詞匯。

先說說“雙減”。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔(即“雙減”）。這個文件代表著此前已被方方面面廣泛關注的“雙減”政策正式落地。近期，教育部又印發《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ贰蛾P于堅決查處變相違規開展學科類校外培訓問題的通知》，確?！半p減”政策取得切實的成效。

中央和國家層面有了嚴令，全國各地也積極響應政策，紛紛出臺新規，執行落實“雙減”。上海市征集素質教育優質課程項目資源，并出臺的《教育發展“十四五”規劃》提出“5年內累計新增2萬個托額”。北京規定“學校不得利用晨午檢和自習課進行學科教學”“義務教育學校堅持隨機平衡分班”。安徽印發《推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，全省建立16個幼小科學銜接省級實驗區。遼寧建立中小學教師“雙減”工作承諾制。

重慶在落實“雙減”政策上也是不折不扣，同時結合了本地實際情況扎實推進。在今年8月，《關于進一步減輕義務教育階段學生校外培訓負擔工作的通知》，分別從審批機構、資質手續、培訓內容等十個方面做出了規定。此外，新學期，全市中小學正執行“三個一”（一減、一增、一提）行動重慶的中專生：義務教育階段學校每周5天都要開展課后服務，每天至少2小時。小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級每學期組織一次期末考試，不組織周考、月考、期中、單元考試等各類考試。

課業負擔減少后，還需要加強優質教育的供給，讓學生得到全面發展。比如央視就對兩江新區“雙減”做好加減法，課上提質課下增效的情況進行了報道。新區出臺38條舉措，明確提出強化學校教育主陣地作用，著力提升課堂質量，提高學校育人水平，建設高質量教育體系，讓每個學生在校內能夠學得會、學得好、學得足。九月的水稻成熟季節，在重慶兩江新區童心青禾小學，學校課后延時服務獨具特色，在老師的帶領下，學生來到稻田里體驗豐收的喜悅。目前新區47所學校建立了1200個特色社團，開發了1000余節課程，全區共享，有7萬余名學生參加。從反饋的情況看來，學生們很歡迎，家長也很歡迎。

“雙減”政策的目的很明確，其中很重要的方面，就是對教育資本化叫停，還教育一片凈土。此前教育資本化已經造成了不少亂象，比如私立學校高薪聘請老師，掐尖選拔學生，排斥和擠壓公立學校，妨礙教育公平。又比如，少數老師與培訓機構“勾兌”，上課不好好教學，課下去培訓機構細講題目掙錢。不少培訓機構渲染考試焦慮，迎合家長的“雞娃”心態，把基礎教育變為為一場家長掏錢買培訓的“內卷化”生意。

教育資本化的功利主義、“只認錢”的育人方式，對作為祖國下一代的少年兒童的成長是具有毒害作用的。從小做題只是為了得高分，為了升學，為了滿足父母的攀比心，而沒有建立起對知識真正的熱愛，這不利于培養創新人才。教育逐利化，就會造成教育偏離育人本源，被資本和不正確的教育績效觀渲染的‘劇場效應’‘超前教育’‘搶跑文化’，徒然加劇了教育焦慮，敗壞了教育生態，不利于孩子們德智體美勞全面發展。

那么，在義務教育階段（小學、初中）進行“雙減”后，很自然人們要問后面怎么辦？我國大方向是這么安排的：實行職普分流，中等職業學校招生工作堅持職普比例大體相當，也就是說中考之后，大約一半的孩子要去中職院校。

職普分流，相對于雙減而言，受到的社會討論更大。實行普職分流，有個很明顯的原因，就是保障中國有充足的技能和技術型人才的供給，也進一步解決學生學到的書本知識、理論知識在生產和雙創實踐中用不上的問題，這將對中國延續世界工廠優勢、避免制造業空心化危機有著極大的助力。但對國家層面極有好處的事，要讓家長們也踴躍支持孩子們去中職院校，在推進上并不是那么簡單，尚需要讓家長們能夠切切實實的感受到中職院校也是一個很好的教育平臺，辦學和就業質量越來越好了。

根本上，還是讓“職普分流”不能變成“職普分層”，也就是進入普高和職校，應該只是未來社會崗位不同，而不應客觀上、總體上而言造成兩類學校辦學層次不同、學生未來社會階層不同，把分流變成了分層。要把中職院校辦得比普高更好，讓中職院校的畢業生也能自信地說自己在學校里獲得了人生里最珍貴的教育經歷和社會實踐經歷，自己通過在中職院校里學習的實用技能和社會實踐鍛煉，能夠獲得躋身中高收入階層的“敲門磚”。這樣的優質中職院校的供給，才是緩解需求端的家長們的焦慮的一劑良藥。

在中國優秀傳統文化里，最高的教育成就，其實是培養一種心有所安的態度，做坦坦蕩蕩的大丈夫。儒家的教育家孔子夸贊好學生顏回說“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂?！钡兰业慕逃仪f子推崇“鷦鷯巢於深林，不過一枝”的安守本分、不貪多的人生態度。佛家的教育家達摩則善于開導心境未寧的徒弟慧可，讓其安心。

家長們之所以在教育競賽中會深感焦慮，無非是怕自家孩子在學業和社會競賽中拼不過別家孩子，未來的社會階層會下滑。當大多數家長都不得不通過拼命給孩子打雞血，讓其全負荷地讀書和做題的“雞娃”方式來培養孩子時，就會造成投入和收益嚴重不相稱的教育內卷化現象?！半p減”和“普職分流”無疑是我國在教育領域的降噪、去熵，用清涼、寧心的中式療法來為社會的教育“虛火”清熱、安心。

要讓家長安心，除了要構造一種“三百六十行，行行出狀元”，“兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠憂”的自信和安適的社會文化氛圍，還需要在客觀上為社會創造一種職業教育也有前途的信心。這就需要在進一步推動職教院校的高質量發展、提高企業技術技能崗位的薪酬水平、于公務員招錄中給予職業學校優秀畢業生一定比例、發展本科類職業大學以讓中職畢業生有學歷提升機會、完善職稱評定體系以更好地為職校畢業生發展鋪路等方面，多想辦法、多出實招。

同時，要用好職教學生職業和人生經濟豐富的特點，將職業學校打造成成才的搖籃。我們看建國后的第一代人，也就是50后，就會明顯感覺他們身上有著滄桑而堅韌、終生抱有對知識渴求的特點。他們那代人里，一個中專生，往往就能當廠長、做校長、成為各級別官員，為改革開放立下汗馬功勞。而現在有一些名校博士畢業生，面對著比前人好了不知道多少的條件、高了不知道多少的待遇，卻流行躺平、熱衷逐利，對各方面的改革和發展并沒有做出與高學歷相稱的貢獻。

重慶市江南職業學校

這充分說明，不是職業教育不行、也不是職教的畢業生不行，而是要進一步地將職業教育變成一個優質的育人體系。讓職教畢業生們不但成為技術技能上的佼佼者，也成為德智體美勞全面發展的新時代新青年，有信心、有能力為經濟社會發展做出自己的一份獨特貢獻，不辜負社會正為他們提供的越來越好的發展空間。這也實現了教育的初心：培育擁有健全人格和健康身心的，不斷提高知識和技能的，能為國家和社會做出自己應有貢獻的人。

在普職分流后，將近一半的初中畢業生去中職院校就讀，中職院校的生源基數更大了，質量更好了，未來能夠培養出的各類型人才也更多了。家長把孩子們的前途托付給中職院校，中職院校的管理團隊和師資團隊身上的擔子更重了。要開出更高的薪酬條件和更好的發展空間，促進中職院校與普高、與企業的師資和干部人才交流，鼓勵名校優秀畢業生去中職院校教書。在一些發達地區試點將普高和中職院校均納入義務教育范圍，為中職院校的高質量發展進一步做強經費和政策保障。

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