重慶中專生提升學歷(中專生如何提升學歷)

——本文系紅網第七屆全國大學生“評論之星”選拔賽參賽作品

近日重慶中專生提升學歷，教育部在答復十三屆全國人大四次會議第2629號建議“關于降低中專進入高等院校進行全日制教育門檻的建議”時表示重慶中專生提升學歷，將逐步建立“職教高考”制度重慶中專生提升學歷，使中職畢業生享有更多樣的教育選擇和更暢通的學業提升通道。（11月13日 《光明日報》）

消息一出，一時激起千層浪。有人表示職業教育重在“應用”層面，因此無需接受更高級別的教育；但亦有人指出職校生也有權利就讀于高等院校。

在傳統的觀念中，大學等同于“光明前途”，而被中考和高考擠下“獨木橋”的職校學生則被視為“不及格的差生”。除了要面對中職學校師資力量薄弱、課程結構逐漸走向重理論、輕實踐、以及升學空間狹窄的客觀困境外，礙于學歷門檻的限制，這一群體往往在職場面試或報考事業單位時也會被率先淘汰。

然而，職校生并非社會“邊緣群體”。據2018年的數據顯示，目前我國中職學校高達1.03萬所，年招生達368萬人，在校生約為1551萬人，招生和在校生分別占高中階段教育的41.37%、39.47%。有限的上升渠道“遇上”龐大的群體數量，中職畢業生想要獲得更好的提升空間，相較于普通高校的學生而言將會面臨更大的考驗。

面對這樣的現實，這不僅將不利于他們的個人成長，也會壓抑他們在社會中的自我認同感，從而降低其作為社會主體的責任感。因此，打破學歷限制，逐步建立“職教高考”制度，完善人才培養層次，捅破中職畢業生學歷通道的“天花板”，這不僅是為更好培養技能型人才、滿足國家發展需求，亦是讓中專生也有機會成為人才，維護他們接受更高教育機會均等性的權利。

不能因為選擇職業教育的發展方向就沒有機會接受更高級別的教育。進一步完善職業人才培養體系，打破職業教育與普通教育之間的“壁壘”，擴寬人才發展路徑，建立起層次分明、上下通暢的長學制職業培養方案，為中職畢業生提供更多的發展選擇，也是維護教育公平，為國家培養更多“大國工匠”的應有之義。

目前，企業不斷轉型升級的同時亦迫使人才“成長”，自動化技術逐漸取代傳統勞動崗位。如何培養高素質的技能型人才，彌補企業缺口，讓制度推動中職畢業生“轉型”也顯得尤為重要。

因此我們應該用更加開放的方式去滿足中職學生深造的訴求，開展“職教高考”這不僅要重視個人的職業生涯發展，亦要著眼培養不同層次、不同技術類型的人才。切實地讓每一個人都擁有“美好的未來”。

文/鄢鈞丹 （重慶大學）