九十年代重慶長壽的中專學校(重慶長壽有哪些職高)

九月，桂花飄香的季節，這是秋的季節……

老師，是這個季節的主題。

三尺講臺，一顆丹心寫春秋，蘊孕三千桃李；

十年樹木，百年樹人鑄民魂，成就十萬棟梁。

歲月如歌，感念師恩。

2017年9月10日，欣逢第33個教師節，世人倍感師恩，教師難忘使命九十年代重慶長壽的中專學校！

文水宣傳特此推出教師節專欄，讓我們一起關注那些可敬可愛的老師們，向他們道一聲：老師，您辛苦了！

本期《紅燭頌》人物：成絳卿

統領千軍策馬騰，

胸懷壯志赴征程。

崎驅道路眼前過，

柳岸花明春意濃。

——成絳卿

這首自勵詩或許是貫穿于成絳卿一生的事業理念和人生信條，也是她從教半個多世紀操守的思想主題。這個主題，宛若萬木叢中的一棵“常青樹”，帶綠了蔥蘢的杏林，斑斕了她的生命，也亮起了文水教育界的一面旗幟。她是文水教育界響當當的一張“名片”，文水人眾口皆碑為數不多的“重要人物”之一。

成絳卿，1938年9月生，山西省文水縣北武澇村人。1961年參加工作，歷任縣直下曲中學團委書記、城關農中教導主任、紅衛學校和城鎮 中學校長兼黨支部書記。1998年7月退休后，創辦眾成中學，親任校長。出版專著《學校管理的實踐與探索》、《心聲集》、《鐘情教壇五十年》、《我的日記選》；編著《中學生學習方法實踐與探索》等。先后在省級以上刊物發表教學論文10余篇。所在學校連年被評為省、市、縣辦學先進單位，本人多次被評為省、市、縣的優秀黨員、三八紅旗手、全省中學模范校長，1989年榮獲”全國教育系統勞動模范“稱號并獲“人民教師獎章”。

“傾情桃李五十載，弟子騰飛血汗栽。歷盡嚴冬和酷暑，園園幼苗盡成才?！睆慕贪雮€世紀，成絳卿曾任城關農中、東南街學校（紅衛學校）、城鎮中學、眾成中學的“掌舵人”，靠的是信念，靠的是責任，靠的是使命，靠的是獨特的魅力和創業的激情，燦爛在50多年風雷激蕩的人生大潮之上……

信念堅如磐石，信念大如碧空。

腳踏磐石，仰望蒼穹。碧空萬里，云影徘徊。冥冥中攜帶著不同尋常的豁達與豪情。那片和夢一樣的晴空，就是成絳卿魅力人生的締造者。締造者讓她從小就開始了人生的開拓。

“吾父打游擊，慈母常躲‘狼’。日寇屢抓捕，差點坐牢房?！?/p>

“國恥何日洗九十年代重慶長壽的中專學校？教育可興邦。認準救國理，甘做孩兒王?！?/p>

從成絳卿的《慈母吟》、《憶慈父》的詩文中，我們可以得知，她出生在戰亂之年，出生在革命教師之家。

那個特殊的年代，父親為革命奔波，只有母親將她帶大，她唯一的愿望，就是：“爸爸，快回來教我認字吧……”

然而，兵荒馬亂，她的愿望只有藏在夢中。９歲時，背著柴禾站在村里的學堂外偷聽，被先生發現，強擰著胳膊手拖走，倔強的她終于喊出來：“祖宗不上你狗的國民黨學校，祖宗要上共產黨的學校，將來當共產黨的老師，一定比你狗國民黨的老師強……”

那課堂實在太誘人了……

解放了，百姓頭頂的天終于晴朗了。14歲的成絳卿，在陽光的照耀下，走進了教室，那是她心中神圣的殿堂。通過考試她竟奇跡般地跳了兩個年級，轟動了全校。談及當年的“傳奇經歷”，成絳卿說：“母親和父親從來沒有讓我嬌氣過，總讓我靠自己努力，靠自己成長?！鼻∏∈歉改傅谋薏?，培養了她獨立自強的意識和不服輸的精神。在小學畢業作文里，她寫出了理想——我長大了要當一名人民教師。

這是由最初的“認字”跨出的堅實一步，這也許是當年信念的種子萌發的結果。

從現在哲學的概念理解，信念是對人生觀、價值觀和世界觀的持有。對信念的不同持有，決定了一個人的追求和人生品格，一個人有了信念的支撐，就會自然地把生命融入到事業的奮斗中，就會在堅持中迸發出無窮的力量。

中學畢業后，她曾放棄高考，懷揣信念，走上講臺；工作后，她三拒提干，仍然懷揣信念，甘當孩王。

也許，她就是一棵垂柳：

垂柳葉，綠青青，拂地絲絲蔽雨棚。春吐鵝黃勝繭絮，柔情萬種舞東風。

想到信念，想到堅持，50多年來，貯存在她心底的是感懷衷情：

栽培桃李五十年，風雨共相兼。為圓夢，苦作樂，意志比鋼堅。集眾慧，萬人援，泰山搬。此生為國，馳騁荊棘，豪氣沖天。

激情成就夢想。激情，成功的不竭源泉。

凡事有激情，凡事都要執著?；仡櫝山{卿半個世紀的教育生涯，人們發現，她是文水乃至呂梁少有的成功教育專家。她走進一個學校，帶活一個學校，成就一批師生。她的奇跡，她的意義，常常在現實的回望與比照中更為深刻地顯現出來。

1961年，她如愿投入了純凈神圣的教育事業。如果說當下曲中學團總支書記兼班主任老師、當城關農中教導主任兼代課老師，是她初出茅廬的“演示”，那么這段“初演”已經暗示著她將收獲更多的碩果。

1968年，鍛煉7年的成絳卿在那個“瘋狂”的年代，擔任起東南街學校校長。當年的東南街學校是集小學初中于一體的學校。她面對的是“幾間瀕臨坍塌的破廟，供著幾尊神像的校園”，面對的是渴望求知的孩子。

破敗的廟宇——求知的孩子……有過管理經驗和教學經驗的她，從心底發出這樣的聲音：既然當領導，就要干出一番事業。爭強好勝、不向困難低頭的她，上任的第一件事就是拆廟建校，自力更生，勤工儉學，自我發展。那個時代的師生都記憶猶新：邊學習邊勞動，半工半讀是學校生活的寫照。課桌不夠，就用山里的石板自制，就自帶凳子湊合……當年的情景不是幾句話幾篇文章能說清的。

在她的帶領下，全校師生不受外界干擾，沖破重重阻力，終于在拆除了的破廟基礎上建起了一排排寬闊的大教室。如今，這些教室，已被高聳的教學樓替代，但從旮旯犄角那些散落的舊磚舊瓦中，從成老師一道道深深的皺紋中，仍然能回憶起當年的師生生活——

她與當時的醫療器械廠簽訂合同，由廠方提供原料，組織師生加工生產醫用銀針。課余時間，東南街學校就是一個加工廠，師生們義務做工，生產的產品，還出口到澳大利亞。改建校舍的債務也用師生們辛苦的雙手還清了。

特殊年代的特殊行動，自然有特別的回報。全區的校辦工廠現場會，全區的勤工儉學現場會，全區的德育教育研究會都開到了學校，學校也成了令人羨慕的經驗會場，自然，成絳卿也就成了各種現場會的“主角”。當年的東南街學校，成了全省實踐“教育與生產勞動相結合”指示的樣板。

現在的孩子已無法想像當年的情景。在那個特殊的時代，是不是光勞動不學習呢九十年代重慶長壽的中專學校？答案是否定的。成絳卿之所以被許多學子感恩，原因之一就是她能將學習這一學生的天職，運用到恰到好處。

由于教室不夠，學生們半天上課，半天在家，以年級輪換上課。在家的孩子，以班干部為組長組成學習小組，互相學習，互相監督，老師以組輔導批改作業。整個校外學習生活安排得有條不紊，東南街學校每年的教學成績在全縣乃至全區都是出名的，“又紅又?！钡娜瞬艑映霾桓F。1976年，東南街學校增設高中班，成了九年制學校，兩年后，學生參加高考，在為數不多的考生中，竟有1人考上本科大學，2人考取?？?，8人考上中專（當時，直到90年代中期，能考上中專也是很了不起的事，高中能考上中專的人數也不是太多）。

“培養又紅又專的人才，說到做到?！边@是當年東南街學校、紅衛學校的驕傲，更是成絳卿老師的自信，是她人格魅力的體現。

責任并舉，道義其生。責與任，道與義，構成了一個人社會價值的天平。

1983年5月，成絳卿被任命為文水縣惟一的示范初中——城鎮中學校長。這使她的創業層次和人生價值更加得到了提升。

上世紀80年代初期，那是個百花爭艷的時代，春風吹綠了溝溝峁峁，吹綠了教育大花園，一如生命對春天的渴望，成絳卿用一種冷靜的思維，冷靜地編織她的新夢。她深深地扎根于“花園”中，默默感知內心萌動的力量……刻在她身上的幾個字更加清晰起來——勇于開拓，艱苦創業。

建校興學的艱辛自不必提，看到莘莘學子興高采烈地跨入新學校，這位校長，這位老師的欣慰是不言而喻的。

改革的主旋律不間斷地唱響，面對教育改革，成絳卿智謀的運籌帷幄，決定了責任不斷升騰的力量，在她的內心世界里，責任的光芒處處閃爍。

既然是示范初中，那城鎮中學的“示范”效應該如何凸現九十年代重慶長壽的中專學校？

從我做起，是她多年來一以貫之的“本領”。為了摸索對各類學生行之有效的教育方法，她在城鎮十幾年的時間里，既擔任領導，又任過班主任，還堅持帶一門主課?！案阈姓I導，不能脫離教學一線，不能脫離學生”，踐行這句話，她不折不扣。能當好校長，也能當好老師，領導教書“兩不誤”。在她的帶領下，城鎮中學的政治老師們發揮了團隊精神，不僅歷年中考成績名列全縣前茅，還實驗“知行統一”的教學方法，使學生養成良好的行為習慣，更懂得做人的道理。

在教學一線探索管理，她總結了許多東西，當年“讓學生輪流當干部好”、“讓每個學生都爭當先進”的經驗在全省乃至全國都作過介紹和推廣，證明了她堅持在教育一線實踐的重要性。

成老師說，視學生為主體，可使學生對自己的班集體樹立起強烈的責任心，與老師融為一體，可激發學生參與教學的意識，可調動學生的學習積極性，據此規律探索教學規律。

從她總結的“學生成功五言韻語”可以蠡測到一點她對學生的“寄托”——

心中有目標，自信很重要。

毅力是法寶，勤奮不可少。

計劃要定早，時間爭分秒。

學法善用巧，習慣要良好。

復習找脈絡，不懂要請教。

臉兒常帶笑，遇難不苦惱。

有恩要知報，父母定要孝。

使命切莫忘，責任肩上挑。

五言韻做到，成功跑不了。

智者的智謀，就是善于把平時的點滴積累總結，上升到理論層面，推廣到實踐之中，并發揮出效應。成絳卿就是一位智者，當校長——當班主任——當老師，方方面面都要精益求精，盡善盡美，這如果沒有足夠驚人的責任心，是很難辦成的。校長首先是老師，成校長成老師做到了。

在執掌城鎮中學的“帥印”期間，令全縣人民驚嘆的是她的“管理模式”——三級同視，分級管理。由于學校成績的吸引和成絳卿個人魅力的影響，城鎮中學規模日漸擴大，在這種情況下，她提出了一個響亮口號——向管理要質量，并首創了“分級管理”模式。這種“模式”即以年級設年級主任、教導員，并由一名校級領導蹲點把關，由初中三個年級獨立實施，使學校的各項管理制度落到實處。這樣，三個年級形成了既競爭又合作的態勢，在當時，使“競爭和合”這樣的新型課題效應放大到足以使城鎮中學輝煌的地步。她又實行“雙分管理”格局，即教學工作既要受年級組領導，又受學校教研室領導，教研室統管學校三個年級的教學研究工作。這是成絳卿把“系統論、控制論”管理運用到學校管理中的一次成功實踐。

向管理要質量，使城鎮中學各項工作得到騰飛，教學質量穩居全縣乃至全區之首。她當年的經驗：“三級同視，分級管理”、“如何加強學校管理”、“加強學校管理，提高教學質量”、“向管理要質量”等收集在專著《學校管理的實踐與探索》和《中學生學習方法的實踐與探索》中。

她的管理體系，連同她獲得的“全國教育系統勞?！钡姆Q號和“人民教師金質獎章”， 已成為致力于教育事業的人士講不完的故事，她被冠以“教育專家，教育名家”的榮譽，當之無愧。

如今，耄耋之年的成老師，還常常夢回城鎮中學：

這里曾是一片荒野

這里曾是一方空白

從枯草里長出夢想

在空白處生長期待

我們開拓過

為了太陽底下最光榮的事業

我們耕耘過

為了播撒智慧的種子

我們奮斗過

為了人生的寬度更寬

我們收獲過

收獲那滿樹的蔥蘢

擁抱那漫天的朝霞

忘不了啊

一排排校舍

一行行白楊

一張張課桌

一件件教具

曾是汗水里浸過

淚水里泡過

血絲里抽過

老繭里長過

……

肩負新使命，跨越新征程。人生就是一條沒有終點的路。

1998年，成絳卿退休了，但她退而不休，要自己辦一所學校。這時，民辦學?！姵芍袑W誕生了，也誕生了她發揮余熱、傾情教育的又一個新的使命?！罢斄τ邢?，不能辦好所有教育，小學、初中我辦過，可我辦高中的經驗很少很少，但我要辦而且要辦好，學校要為更多不富裕的家庭子女敞開?！?/p>

毫不諱言，民辦教育已成為一項前途光明的產業，這里肯定有商機，但更蘊含著“回報社會”的神圣使命——實實在在為老百姓辦點事。 我們要用寬容的眼光看待民辦學校，要是多看看它帶來的社會效應，那它的那些”商業利益”還算的了什么九十年代重慶長壽的中專學校？真正的民辦學校和公立學校一樣，同樣會受老百姓歡迎。成絳卿辦的眾成中學，就是老百姓歡迎的民辦中學之一。

一切從頭再來。這是成絳卿后來寫的一首《辦學憶舊》——

一襲被褥一支床，

明月懸空入夢鄉。

莫道今朝苦累甚，

喜看桃李滿庭芳。

當時，她租賃了岳村小學教學樓第二層，就住電腦室，條件艱苦卻樂在其中。憑著幾十年的管理經驗和幾十年的教學實踐，在渡過學校建設的難關之后，她引領眾成中學成為“校園環境優美、文化氛圍濃厚、教學設施齊全、教育教學質量雙優、師生2500余人的“山西省德育示范學?！?、“呂梁市優質民辦高中”。

民辦中學質量的提升，關鍵靠穩定的師資，成絳卿深諳此理。要培養自己的老師，向師資要質量，形成了她辦眾成中學的鮮明特色。

在本科畢業生中挑選老師，因為她看準了年輕人“年輕”的財富。雖然他們剛走出大學，教學經驗不足，但他們有學識有上進心，強烈的自我意識會促進他們生發強烈的競爭意識和創業激情，經驗不足更能激發他們虛心學習和探索?！爸灰嬲湃嗡麄?，關心他們，愛護他們，做好引導工作，他們會很快成為教師隊伍中的佼佼者?！?/p>

十多年來，她主動和學校教齡較長、有豐富教學經驗的名師為年輕教師示范教學，現場指導，使年輕教師深受啟迪。她還組織“徒拜師，師帶徒，互幫互學”活動，鼓勵年輕教師自拜名師為師，一有機會就隨班聽課，或邀請師傅聽自己的課；一有機會就虛心請教知識，積累教學經驗，在細節上輸氧供電。她提倡 “大議題、小形式”等靈活機動的教研策略，利用飯前飯后時間集中研究一個議題，統一安排，分頭行事，然后碰頭討論，活動時間長則一小時，短則二十分，這種活動，快捷簡便，效果顯著。這些亮點，閃耀著成絳卿辦民辦高中的精髓……

她還給自己規定：教師或家人生病或發生意外，必須親自登門看望；年輕女教師生小孩必登門祝賀；教師有情緒必談心解決；大年初一要給教師電話拜年……

正是這些看似與教學無關的“小事”，卻使“人性化”管理的內涵演繹得更豐富，教師全身心投入到教學教研中，那是水到渠成的事。

我們不妨讀讀她寫給眾成老師的詩：

千年的緣分

讓我們在眾成相逢

眾成的藍天是您撐

眾成的沃土是您耕

眾成的輝煌里

有您灑的汗水

有您濃濃的情

十多年了

有一句話

始終在我的心中：

“老師，沒有您，就沒有

今天的眾成”

……

你們有

淵博的知識

精湛的技藝

無私的摯愛

愛能表達真

愛能傳遞善

愛能播撒美

愛編織了

師生之間

祥和的紐帶

……

個人的力量畢竟有限，眾志成城才能成就事業。成絳卿搭起的“眾成”這個舞臺，正在上演著師生共進的好戲。成老師老年新起航，定會如老鷹在蔚藍的天空劃出壯美的軌跡。

八十個歲月，五十多年的教育生涯，我們看到的不僅是文水教育的一個響當當的“品牌”，更是在追尋一代代文水人一個遙遠的夙夢——關于文水教育繼續輝煌的神話。

為此，我們需要一雙真正的慧眼，慣于看長遠發展的慧眼。也只有如此，才能在歷史、現實和未來的三維時空隧道中，去探秘文水的人脈，去理解文水的教育，去深掘文水教育持續發展的內蘊……

子夏山作證，文峪河相伴。

智慧者長壽，“常青樹”長青。

編輯：馬紅梅 冉艷娜 責編：郝宏勇