重慶潼南恩威職業中專學校官網的簡單介紹

我和我的“翟家班”

教師 翟欣

如果你從事著教育行業重慶潼南恩威職業中專學校官網，那你一定聽過這樣一句話：沒有班主任經歷的教育生涯重慶潼南恩威職業中專學校官網，是留有欠缺和遺憾的生涯。去年抖音爆火的畢業生唱著《西海情歌》的視頻重慶潼南恩威職業中專學校官網，更是讓我無比感動，賺取了無數淚水。

為了教育生涯的圓滿，為了我所深愛的三尺講臺，更為了我割舍不掉的孩子們，我走上了班主任的崗位，三年下來收獲了多少憂喜歡樂。

“電子煙”風波

作為班主任，我將每名學生都看作一盞含苞待放的花蕾，但總免不了幾朵“帶刺的玫瑰”。

四名學生在教室里抽電子煙！請了幾天假回來就得知此事的我，震驚地愣了半天神。他們平時究竟背著我還干了多少“壞事”重慶潼南恩威職業中專學校官網？于是我軟硬兼施，恩威并舉，讓他們把這幾天干的“壞事”全寫出來。但結果卻讓我傻了眼，原來所有人都多多少少有違規行為，這下怎么辦？難道真要法不責眾，大事化小，小事化了，草草了結嗎？不，絕對不可以。

冷靜下來后，我謀定后動，重點攻破。我先找政教主任幫忙，將抽煙學生的家長“請”到學校，闡述事情的嚴重、情節的惡劣，強調家長監管不力的惡果，同時要求家長必須配合學校管理孩子。

我知道一味批評肯定是沒有任何效果的，那么我該怎么辦呢？我開展了一場攻心戰：我把自己參加班主任大賽的經歷講了一遍，讓他們知道自我約束才是最難得的品質，是成功的基石。又召開了一次“星星知我欣”的主題班會。我把學生比喻成星星，詢問他們會如何當班主任？如果他們是一名班主任，最想要什么？并將他們的答案念了出來：有的寫想讓自己班級成績第一；有的寫讓班集體團結友愛；有的寫讓學生喜歡自己等諸如此類的話。然后我說我最希望學生與我坦誠相待，表里如一。

后來聽語文老師說孩子們在周記里紛紛寫道：強化自我約束，并承諾做個誠信如一的人。

從“滅心師太”到“翟媽”

很多人不愿意當班主任，因為累，操心。一路走來，我對此有了更加真切的感受，作為任課教師分內的教學任務自不必說，再加上班里大小事務，真是叫人操碎心，卻不被孩子們接納，著實令人費盡腦筋。

這學期的運動會，我一改以往同學們自己組織自己練的模式，利用自習課和班會課來組織學生訓練、磨合，而我每次都會陪在身邊，給他們鼓勵，甚至我也親自上陣示范動作，跟孩子們打成一片，融洽而又歡樂。孩子們默契十足，信心倍增。

參賽班服我也做了創新：正面印著“厲害了我的班”，背面我用全班同學的名字組成了一顆大樹的圖案。

功夫不負有心人，運動會全班同學和我身著班服，全力以赴，獲得了三項冠軍和團體總分第一的驕人戰績，四張獎狀把班級后方的榮譽欄貼的滿滿的。

榮譽極大地鼓舞了孩子們，讓孩子們知道了齊心協力的可貴，體會到了努力付出的成就，感悟到集體的重要。然而讓我沒有想到的是，運動會后，孩子們主動把我的QQ號加進了他們的班級群——翟家班，他們的群昵稱都以我的姓氏開頭，并稱我為“翟媽”，而以前，這個群還叫做“滅心（欣）師太”。

泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！边@一年多來，我有成功的地方，也有失敗之處，但不管成功與失敗，都讓我明白對學生、對教育都要用一顆熱情的心，用充滿愛的方式，以真摯的情感走進學生的心靈世界。我相信我的付出，會讓他們在畢業之際甚至以后的日子里，收獲更多回報。

我喜歡這群“00后”，喜歡聽他們親切地叫我“翟媽”，喜歡這個讓我歡喜讓我憂的“翟家班”。

我與石頭

教師 李建昌

不知不覺間，當老師已經有15個年頭了。日子如黃河邊的老水車一樣吱吱呀呀地轉著，寒來暑往，波瀾不驚。在這些平平淡淡的日子里，總有些人有些事不斷地在腦海里跳進跳出，時不時地拷問自己的靈魂。

記得我剛上班的那一年，租住在一個老舊的小區里。我樓下有一個自行車棚，里面住著一家三口。院子里的老人們習慣喊男主人小劉。劉大哥一家來自皋蘭縣的一個農村，夫婦兩人為小區打掃衛生并看守車棚。雖然日子過得甚是清苦，但是他倆為人憨厚老實，深得大家的喜歡。作為一個農村長大的孩子，我對于劉大哥有種天然的親近感,而劉大哥對我這個毛頭小伙子也特別照顧。為此，我一直心存感激。劉大哥知道我是石頭的班主任后，請我對他兒子“嚴格要求”。

作為一名上班不久的年輕人，眼睛里揉不得一點沙子。本著嚴是愛,寬是害的思想,我對學生要求非常嚴格。由于劉大哥的囑托，我對石頭格外關心也格外嚴格。我覺得對他的嚴格要求就是“對得起”劉大哥，一切都是為了他好。

從初二下學期開始，石頭的學業漸漸跟不上了。許多老師也給我反映石頭上課紀律不好，作業完成的也不好。一節物理課后，物理老師很生氣地跟我告狀，說石頭上課不好好聽講，在下面有許多的小動作，非常影響課堂紀律。我一聽，立刻讓學生把他叫到辦公室。這個“搗蛋鬼”在我跟前是一言不發。問了好一陣子才說是聽不懂，不想學了等等。我一聽就氣不打一處來，便使出了老師的殺手锏——請家長。

劉大哥來到學校后對兒子也是一頓數落批評。石頭對于我們的“諄諄教誨”很是不以為然。梗著脖子對劉大哥說“物理太難了，聽不懂，不信你去聽??！”好家伙，這是跟我們示威??！不就聽課嗎？這還能嚇住我們。我和劉大哥相約就進了我們班教室。為了表明我們的態度，我們就站在教室后面聽課。石頭坐在他的位置上，我們看不到他的臉，只看到了一個一動不動的后腦勺。課后我又把他叫到了辦公室，對他苦口婆心地講了一大串道理。劉大哥跟他敘說著生活的不易，希望他兒子能像我一樣離開農村考上大學。石頭只是默默地聽著我們的 “教誨”。石頭回班上課去后，劉大哥更是感激我對他兒子的關心與嚴格要求。

這件事情過后，石頭對我也還是該打招呼打招呼，該問好問好。然而，我從他的眼神中讀出一種冷冷的感覺。年輕的我雖然覺出了異樣并沒有過多地思考這件事情對他的傷害。直到初三畢業時，我對石頭講我上學時的艱辛，對他的期望，為什么我對他那么嚴格。石頭聽著聽著就哭了。他哭著說他恨我，恨我讓他在同學面前丟臉。我對他的格外關心讓他覺得他和別的同學不一樣。他說他不想被憐憫，只想被理解。他說他很迷茫，找不到自我。老家的朋友說他是城里人，說他的行為舉止和老家的孩子格格不入；蘭州的孩子又說他很“鄉”。城里孩子所談論的，所擁有的，所攀比的正是他所沒有的而又特別羨慕的。我聽完孩子的陳述，心真的很痛。忙不迭地跟他道歉，希望他能原諒。直到那一刻我才認識到我對他的“關心”成了壓在他胸口的石頭，想躲又躲不掉，想搬卻又搬不開，成了他生命中不能承受之重。

初三畢業時石頭報考了一所中專學校，說是早點畢業掙錢。到九月份的時候他跟我打電話告別，雖然言語中依然有淡淡的憂傷，但對前途還是十分地憧憬。我很為他高興，在電話里大聲祝他學業有成。掛完電話我鼻子酸酸的，為石頭也為我自己。

雅思貝爾斯說教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。我每次都告誡自己在搖動另一顆樹，推動另一朵云時能不能再輕一點，輕一點，不再是以“愛”之名。

生命中的那些光亮

教師 龔珊珊

“假如用時光把每一個日子做成切片，那么，每一個日子都是潤澤而閃光的?！?

這是從書中看到的一句話，每每讀到，心中都會蕩起漣漪，潤潤濕濕地。它就像我曾在班主任工作中的每一天，那些閃光的部分總是模糊地漾過了我的眼睛，讓我看到生命緩緩淌過的痕跡?？墒菚r光卻能輕輕捕捉住它，把微小的溫暖悄無聲息地留在心中。

生命的第一盞光亮——寬容

7：20，我準時出現在班級門口，孩子們正忙著收交作業，搞衛生，看到我，連忙放快了速度。鈴聲響起，輕柔的音樂，帶著早晨清爽的氣息。

課代表把作業檢查的名單交給我，小俊的作業又沒交。意料之中，理由還是忘了。我在心里深深地嘆口氣，看來昨天苦口婆心的話并沒有起到作用。正待發作，突然想到先前和他家長的一次溝通：他的健忘，并非故意。我在他耳邊輕聲說：“什么時候可以交給我？”小俊愣了愣，有些詫異，“下……下午”。結結巴巴地回答，但眼中卻有一絲感激一閃而過。下午來到學校，第一眼就看到他的作業端正地放在桌角，里面夾著一張小小的紙條：“謝謝老師”。一股暖流流過心間。

自那以后，天天忘記帶作業的小俊，整整一個星期沒有犯錯，之后雖偶爾還會忘記，但下午來時作業都會按時放在桌角。對于他來講，這已是個奇跡。我沒想到，一次小小的態度轉變居然可以變成一種創造奇跡的力量。也許，我該做的，也只是給他一次創造奇跡的機會，那便是——寬容。

生命的第二盞光亮——信任

下課鈴響，任課老師揪著小樂來見我?！吧险n搗亂，作業不交，沒有半點學習狀態！”

我抬眼看他，這個情形已是家常便飯。小樂低著頭，眼中卻是一如既往的漠然。這個從小失去父親，和爺爺一起生活的孩子，性格乖戾，行為古怪，很多老師對他都很頭痛。

我感到一種深深的無力。窗外的陽光不偏不倚地照進來，均勻地撒在辦公桌上，望著這細碎的光線，我的意識里開始浮現出小樂上課時拼命吸引別人注意的樣子，他在桌下做小動作的模樣……

一個大膽的想法從我的腦海里跳出來。

下午，上課前我向全班宣布，因為任務較多，所以班級需要加派一名生活委員，由小樂來擔任。宣布完這個決定，班上整整有十秒都沒人說話，特別是他，驚奇的表情毫不掩飾地掛在臉上，嘴張得老大……

課間，從教室回到辦公室，他忙迎上來，吞吐地說：“老……老師，我當不了班干部?！闭f完邊低頭搓著自己的衣角。我看著他，說：“你可以，班級墻上的板報，你修補得很好。我完全相信你可以勝任這份工作！”他吃了一驚，滿臉的不可思議……

那是一天下午的自習課，我在教室過道里走動，路過小樂身邊，看到他正低頭做著什么?！坝衷诟阈幼?！”我暗暗地想。正欲阻止，突然發現他手里拿著一卷膠帶紙，正認真地粘著墻上掉落的手抄報。心在那一刻顫了一下：孩子啊，老師差一點就錯怪了你。

在那一刻我才明白，原來，在他的心里，有這樣一個小小的卻無比溫情的角落，讓我看到了這個 “調皮鬼”心中深埋著的善良。我似乎理解了小樂所有的舉動，那些也許只是單純地為了讓別人注意到自己。我相信，這樣一個孩子，一定比別人更明白什么是愛。

之后的每一天，小樂對生活委員的工作都做得很賣力，班上的勞動工具及人員安排都在他的規劃下變得井然有序。上課時，他也不像以往那樣好動了，他在周記里寫道：“我是一名班干部，我要起好模范帶頭作用……”

一直以來我都在想，與其說是我的信任感化了小樂，不如說是他教會了我信任。生命的種子，就在那一刻生長發芽……

教育過程是一個知行統一、情意結合的過程。學生的一句話、一個手勢都有可能成為讓我們為之一振的教育細節；教師的一聲問候、一次表揚也都有可能演繹出精彩的教育。只要我們敏銳深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強勁的教育旋風，讓學生的心海卷起波瀾。

孩子的心，其實就是一朵需要愛心悉心澆灌的花朵。人們都說，“大愛無言”。其實愛可以有很多種表達方式，它可以平淡得像水，可以簡單得像一張潔白的紙。一個信任的眼神，一縷發自肺腑的笑容……都可以是一次最溫暖的心靈呼喚。而我們的生命，不正是由這些美麗的細節拼湊而成嗎？這個過程，本身就是美麗而豐富的。我們也會在這樣一種不斷地停駐和前行中，感知到溫潤與感動。所以，即使是微小的光芒，也可以有穿透人心的力量，在生命最芬芳的角落里靜靜地閃耀……

外婆的熱湯面

八年級（2）班 董潤澤

一搟,二切,三抻,四下。從小到大，最讓我心滿意足的就是在冬日里吃上一碗外婆的熱湯面。

曾經每個下雪的冬天，外婆一個電話過來，我就立刻裹上大衣，頂著風雪，穿過冷冷清清的街道，叩開外婆家的門，卸下一身疲倦，急速地坐到餐桌旁期待著。當外婆笑盈盈地端來那碗熱氣騰騰的面時，我的心頓時安定了。我迫不及待拿起筷子，輕輕一挑，濃白的熱氣像是得到了釋放，肆意向上升騰著，掠過我的面龐，驅走了我身上的寒意。我夾起一筷子面，一下送入口中“嗞溜——嗞溜”湯面帶著鮮美的湯汁霎時間充盈了整個口腔，熱乎乎地嚼上幾口，軟糯又勁道，滿足感油然而生。

原本空空的胃已得到了安撫，然而我依然狼吞虎咽，絲毫不放慢速度。毫不客氣地將面條不斷往嘴里塞大有風卷殘云之勢。

“慢點吃，慢點吃?！蓖馄泡p撫著我的頭。

即使那大大的青花白瓷中僅剩下一點湯汁，但在我看來，它也依然那么誘人?！肮具恕具??！币还膳鲝目谥辛魅胛钢?，又蔓延至四肢，續而又悄然爬上心頭，溫暖瞬間浸潤全身。這冬日的寒冷就被這一碗熱湯面驅趕了。這可都是外婆的功勞??！

自從升入初中，無數補習班向我撲來，我再無暇去看望外婆，再也沒能吃上一碗外婆的熱湯面。學習的疲憊讓我有了一種“春風不度我家門”的感覺……

今年冬日的一天，身心俱疲的我正癱坐在沙發上，心里還在想著那碗熱湯面，我懇求母親試著給我做碗熱湯面。急切的我也在廚房里指手畫腳：“一搟,二切,三抻,四下……”我腦中回憶著外婆的動作?？赡赣H做出的熱湯面卻沒有外婆的味道，總覺得少了些什么……

突然，一陣急促的敲門聲，打破了屋內的寂靜。我滿臉無奈地打開了門。我許久未見的外婆，裹著一身白雪竟站在門口?！跋卵┝?，外婆來給你做碗熱湯面暖暖身子?！蔽业谋亲右幌滤崃?，在淚水中，我又看到了那只久違的青花白瓷碗。

哦！這不正是我期盼著的春天嗎？

指導教師 褚婕：

此文流暢自然，遣詞用字樸實無華，借生活中常見的一餐家常飯表達出小作者的真情實感，讀罷仿佛親情的暖流流遍全身，倍感親切。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

青春的色彩

八年級（5）班 于金陽

“爸爸，您能幫我出出主意么？”“自己做主！”……

新學期開學在即，學校要求每位學生上交一件自己假期創作的藝術品，時間是一周，而我卻一無所獲。情急之下，我下意識地想要尋求“外援”的幫助，而我只能再一次無奈地用沉默來回復父親的“無情”，但我心里并不服氣，暗自較上了勁。

躊躇之際，思緒劃過曾在會展中心參觀藝術品收藏博覽會的畫面：石面上呆萌乖巧的小狗，慵懶可愛的小貓，悠然游弋的魚群，還有似乎下一秒就會俶爾遠飛的鳥群……我驚嘆于在那冰冷而又平凡無奇的石頭上居然可以勾畫出一幅幅栩栩如生的畫面。剎那間，信心倍增，我找好石塊，鋪開顏料，開始動工。

然而，從小很少涉獵繪畫的我，缺乏熟練的筆法，一時間無處下筆。我不甘心，細細打量著眼前的這塊磐石。端詳下，石塊上縱橫交錯的紋理引起了我的注意。凝心觀察后，細思，恍悟，再次投入到我的獨立創作中。

和煦的光幽微地從燈下溢出，皴在墻面上，指尖上的創作在昏黃里慢慢暈開。似重非輕之間，一筆輕劈甩出扁舟一葉，與凹凸不平的磐石自然呼應。隨即，筆鋒細細緩緩地牽回，幾處小小顫筆，石面上的橫紋在淡墨的勾勒中繪成一股若有若無的清波。最后，順勢往下鋪開幾筆濃墨，寥寥幾筆，一幅典雅清新的畫作便創作而生。沒有復雜的技法，沒有絢爛的顏色，有的只是心中大膽的嘗試。

那一刻，我全神貫注于手中的畫作，斂聲屏氣，額頭上的汗水慢慢沁出，手臂不時傳來微微的顫抖。停筆，收墨，看著筆下的成果，微蹙的眉梢漸漸舒展，緊閉的嘴角徐徐上揚，攥緊的雙手緩緩松開?；厥淄≡趬Ρ谏弦老〉挠白?，時而厚時而薄，好像筆下亦輕亦重的墨，全都收在了靜謐的夜色中。

倏然間，心中仿佛被一根弦輕輕地撥動了。對于青春，對于生活，我多了一些小小的思考：行走在成長的道路上，盡管荊棘叢生、險阻重重，但青春年少的我們，更應滿懷信心、懷揣夢想，勇敢無畏地砥礪前行，去增添青春應有的色彩。

指導教師 李書君：

小作者由成長道路中一次獨立、大膽的嘗試，引發出對青春的點滴思考與感悟。語言清麗自然，簡潔凝練，情感真摯。文章著力描繪了畫作創作的過程，將繪畫時的心理和神態的變化刻畫地生動而細致。在經歷成長蛻變中向我們展現出青春應有的模樣。

《嘗試集》二首

八年級（4）班 歐夏成

深秋見月

秋月寒霜，古樹新傷。

螢火相爭，淚伴兩行。

指導教師 王麗莉：

小詩人通過自己所見秋景來表達父母不在身旁的孤獨。景物描寫傳神逼真，遣詞造句凝練貼切，情隨景生，情景交融，寥寥數語，已將人物的心情勾勒的一覽無余。是篇佳作，值得鼓勵！

囚中曲

林空鳥低鳴，冬風寒似刀。

遠眺山一色，直上九重霄。

海上舟緩渡，冬風拂波濤。

寢燈雖已滅，心懷又濤濤。

指導教師 王麗莉：

在2020年初新冠疫情爆發期間，小作者因居家隔離不能外出游玩，獨自憑欄遠眺，看到白塔山上的蕭索之景，望著空中孤雁，河上孤舟，迫不及待地想要表達自己內心的孤獨和對自由的期待，以及對戰“疫”盡早取得勝利的滿心企盼。

每個人心靈深處都有詩情，特別是正處于青春期的少男少女，學業壓力隨之而來，孩子能通過寫詩來吐露自己難以和周圍人分享的情緒，真是個不錯的選擇。

稻香

八年級(7)班 唐可薇

“還記得你說家是唯一的城堡，隨著稻香河流繼續奔跑……”

為了學校藝術節演出，我們持續練習周杰倫的《稻香》已經幾周了。大家都很喜歡這首歌，因為每次聽它唱它時，都好像身在無邊田野中，不僅能聽到稻浪起伏的聲音，還能聞到稻子的清香。

演出那天，陽光晴好，微風習習，恰是稻谷蓄勢生長的時節。我們的節目靠后，候場時大家都在互相打氣?？煽吹脚_上同學們一個更勝一個的精彩的演出，聽著臺下觀眾一浪高過一浪的熱烈的掌聲。我們都在彼此眼里看到了擔心：萬一失誤了怎么辦？演砸了怎么辦……

“下一個節目，《稻香》?！?/p>

不容猶豫，我們匆匆接過沉重的話筒，臉上掛起在臺下練習過無數遍的笑容，迎著有些刺眼的燈光，走上了舞臺。

舞臺很亮，臺下很暗，暗得仿佛能吸走所有勇氣，我們還是閃了神，間奏時的換位失誤更是打亂了表演節奏。這下我們徹底慌了。我看不清臺下老師、同學們的臉上是惋惜還是失望，全場的寂靜無聲似乎勾勒出一副副滿是不耐與嘲諷的表情。而我們只能窘迫地笑著，繼續著尷尬的表演。我想起了我們夜以繼日的用心練習，想起了初次聽《稻香》時，我的滿心歡喜。

突然，我看見觀眾席上出現了一只手，緊接著，兩只、三只，四只……同學們的手一一舉了起來，隨著音樂的節奏晃動，整齊且有力，像隨風搖擺的稻子一樣。那一刻，我們好似置身稻田之中，眼前只有柔和的陽光，金黃的稻浪，耳邊盡是稻谷在風中起舞的聲音，鼻尖甚至嗅到了一縷清香。

心定了，我們笑著注視著臺下的一切，臉上的笑容不再生硬和窘迫。我們的笑容是為眼前這片 “金黃的稻田”綻放，我們的歌聲為這“迷人的稻香”而唱。

我的眼睛有些濕潤，可是這次我看清了，同學們的臉上分明是贊許和鼓勵，老師的臉上全是欣慰和期待。我們不再在意成敗，因為我們正在“稻香的河流”中，只要全力奔跑就好。

指導教師 姜艷：

小作者用簡單、干凈的文字，記錄了一次讓她難忘的表演經歷，將面對困難時的惶惑無助和被鼓勵后踏實、篤定的心理狀態刻畫得真實、細致，相信她這棵小小的“稻苗”，一定會在這片充滿愛的“稻田”中茁壯成長。

菊花桃里的聲音

八年級（8）班 何楚涵

菊花桃花?到底是菊花還是桃花啊?我百思不得其解，直至我看到后才明白，那只是花朵長得像菊花的桃花罷了。

菊花桃在校園中不是很起眼，因為它和普通的桃花沒什么兩樣，有著同樣的樹枝，有著同樣的顏色，但卻有著不同的花瓣與葉子。從遠處看，它是一棵帶有桃花的桃樹，孰不知走進它后，它的樣子卻不是桃花該有的樣子。

它的花瓣像菊花一樣，花瓣較細，顏色呈粉色和紅色，花瓣一片一片的不是很緊湊，也不是很分離，兩三片挽一起就會讓人看得眼花繚亂。如果你不走近它，根本不會注意到它是桃花的葉子。就是因為它并不顯眼，也沒有很多的特點，所以校園里的人才沒有好好的欣賞過它。

清晨，我們問候老師的聲音喚醒了她，她望著我們去往教室的背影，緩緩地張開了點花瓣。沒過多久就是我們早讀的時間，那一聲聲有力動聽且整齊的讀書聲從教室的窗戶里傳出去，又傳入菊花桃中，她沒有做聲，因為她知道每天這個時候都是孩子們揭開新故事，回顧舊知識的重要時刻，所以她會跟著同學們一起朗讀各種各樣的文章，學著各式各樣她作為植物所不知道的知識。

課間，是她最高興的時刻，因為伴著下課的鈴聲同學們會健步如飛地沖到操場上游戲玩耍，有咚咚的籃球聲，噠噠的跑步聲，還有同學悅耳動聽的歌聲，勤勞的蜜蜂時不時會來采蜜，扇動著翅膀哼著小調，這時聽到了聲音的她正悄悄地綻開著每一片花瓣。這樣就算沒人在乎她，沒人理解她，她也能在同學們的臉頰上映下甜美的粉色。

中午放學，不約而同地同學們會拿著作業以風一樣的速度沖回家，可能是因為下午有重要的課程等著自己，還有兩三隊結伴同行的小伙伴一邊走，一邊聊著下午的快樂與憂愁，這時的菊花桃卻盛開依舊。

傍晚，太陽漸漸偏西了，照在菊花桃上，同學們的聲音又傳入了菊花桃，這是她最不想面對的時刻，因為這時候她就要與同學們告別了，哪怕分別只是幾分幾秒，她也會感到孤獨寂寞。聽著同學們相互之間討論著明天會怎樣，或是將來怎樣，她只是低聲嘆氣。順著風，揮揮葉子與花瓣告別同學們，并用最深情的眼神對同學們說：“孩子們，明天見！”

它是春天的孩子，會在春天展現出最美的姿態，它會一直陪伴著我們在校園中成長，直到我們畢業。我希望它能一直陪伴著我，我會傾聽它的聲音，用努力告訴它我會成功。

我愛這給予我知識和力量的校園，是它培育我成長，我也愛這菊花桃，是它悄然無息伴我長大。愿“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”。

指導教師 金利霞：

文章選取校園里的菊花桃樹為寫作對象，敘述自己一天平常且有滋味的學習生活，字里行間有著淡淡的喜悅與留戀之情。文中以樹喻人，借此描繪校園的美麗，體現小作者的努力與堅持，展現校園的寧靜與和諧。

小隨筆，細觀察，生活中的美處處可見。

校園里的桃樹

八年級（8）班 劉珈伊

春分拂面，陽光和煦，校園里的玉蘭早已凋零，換來一樹翠綠，紫葉李開的如火如荼，給微風染上了清爽的甜味。而一旁的桃樹，開的默然，卻又給校園添上了一抹亮麗的色彩。

想亭、日晷、菊花桃樹被一叢叢低矮的灌木包圍著，遠遠看去，略顯稀疏，而明媚的桃紅與翠綠的幾點嫩葉相掩映，那疏雅、清淡而不失開放，明朗的氣質是一旁火熱的紫葉李不可比擬的。

走近再看，便會知道它為何稱之為“菊花桃樹”了?；ò瓿柿庑?，微微折褶，輕而薄，層層疊疊包裹著花蕊，形似菊又不是菊，這是一種薔薇科落葉小喬木，是觀賞桃花中的珍貴品種。好似火焰般的花朵，一簇簇，一叢叢，在陽光的照射下格外耀眼，還有些透明，讓人看了便心生愉悅之感。

“去年今日此門中，人面桃花相映紅”，藍天般的校服和桃樹旁灑下的歡笑，又是一段微笑的青春回憶，是啊，當初夏來臨，便是桃花落盡時，人笑靨依舊。

指導教師 金利霞：

小作者通過細致地觀察，描繪了校園中獨特的“菊花桃”。文筆洗練，用詞準確，讀來如山間春風，讓人心生愉悅。小小練筆中見小作者對生活的熱愛。