重慶3十3的中專有哪些(中專3十2得學校有哪些)

一直想著寫一篇關于“3+3”中高職貫通模式的文章重慶3十3的中專有哪些，一直不得空。今天又遇到家長咨詢關于“3+3”的問題重慶3十3的中專有哪些，我覺得有必要跟家長科普下到底什么是真正的“3+3”重慶3十3的中專有哪些，如果遇到打著“3+3”旗號的學校，家長要注意什么重慶3十3的中專有哪些？

在討論“3+3”之前，先看下這個事例：

河南一家公辦中職學校，家長咨詢了解到，學校開設的“3+2”專業不收費，“3+3”是校企聯辦專業，每年7000元。該“3+3”專業設定的是在本校上三年中專，再去某公辦高職院校再上三年，采取定崗培養，簽合同，說是怕培養好了人才流失，家長感覺有點坑，孩子就非要去。

疑問：

第一，河南就沒有開展“3+3”試點，此“3+3”不是真正以上意義上的“3+3”，那么真正意義上的“3+3”到底是什么重慶3十3的中專有哪些；第二，這種中高職貫通基本都是中高職校企合作貫通，高職一般也都是高收費的校企合作專業，這樣六年一路高收費，培養成本有點高。面對這種模式，家長要注意什么？該怎么選擇？

下面我們根據這些疑問，就來說一說到底什么是“3+3”，非真正意義上的“3+3”又是怎么運作的，家長們應該怎么辦？

一、“3+3”中高職貫通模式為試點運營，僅在個別省份開設。

什么是“3+3”？

其實說白了就是“3+2”的升級版?！?+2”是家長們熟知的中高職貫通升學模式，具有中高職聯合培養、升學相對簡單等特點，但是其兩大弊端也是日漸突出。

第一，畢業證含金量不足的問題，一直讓家長們很糾結。學習的目的都是為了就業，如果畢業證在就業市場不認可，會讓很多家長望而卻步。尤其是在目前單招、對口升學更為便捷的現實情況下，“3+2”中高職升學模式確實受到不小沖擊。第二，“3+2”對中職限制比較多，只允許跟一家高職合作，這就限定了中職的專業發展。中職學校想讓所有專業都跟本地區最好的高職院校合作聯合培養，不可能。只能選擇一家，而且最多合作5個專業。

因此，如何解決這些實際問題，“3+3”應運而生。

“3+3”依然采取“3+2”的中高職貫通培養模式，學生在大學學習3年不再是兩年，與普通高中生高考上大專的畢業證一模一樣，再無區別。另外，中職學校不再限定只能跟一家高職院校合作，這就解開了中職聯合辦學的束縛，可以根據專業發展需求，尋求更多更好的大學合作資源。當然，中間的升段考試模式不變，依然是高職院校出題自主考試，但不是高職單招，要比高職單招相對簡單。

總體說來，“3+3”是一種中高職貫通培養模式，學生在中職學習3年，執行中職免學費政策，中職畢業當年，參加升段考試，通過后到聯辦高職繼續學習3年，執行高職收費標準，發放普通全日制三年制大專畢業證。

這種模式目前僅是試點階段，也只是在吉林、江蘇、貴州等地試點實施。河南目前不是試點地區，如果您在河南遇到宣傳“3+3”的，均不是真正意義上的“3+3”。

二、非試點地區出現的“3+3”，到底是什么情況？

在做招生咨詢的時候，其實就已經遇到過幾個家長咨詢“3+3”的情況，跟家長解釋河南并沒有真正意義上的“3+3”，家長還不信，認為我是在騙人。

目前在非試點地區出現的“3+3”是一種什么情況呢，其實就是一種普通升學班。但是他與專門的升學班又有不同。中職的專門升學班主要招收高分考生，目標是對口升學沖刺優質高職或者本科院校。而這種所謂的“3+3”其實就是中職學校與某些高職院校私下溝通好，組織學生通過高職單招考取該高職院校。

有人說這不是好事么，可以讓孩子更穩妥地考上大學，對于不學習的孩子來說，是個好事。但是一旦涉及到校企合作，家長就需要長點心了，費用是個問題。

如果中高職都是公辦學校，且不涉及校企合作專業，那么這是個大好事，但是如果是這樣，基本沒有人愿意這么干，因為沒有利益產出。而且公辦高職院校這幾年也開始出現招生火爆的情況，考生增多，公辦高職也成了稀缺資源，不需要再通過與中職合作的模式招生。因此，純粹公對公的這類3+3模式其實是不存在的，多數中職學校是推薦學生到高職學院，至于能不能被錄取，還要看學生單招考試情況。

那么又是誰更愿意促使中高職聯合培養呢，企業！確切說是教育培訓企業，不是真正意義上的用人單位。

這些企業跟高職合作建立二級學院，再與中職校企合作共建專業，將來通過高職單招再把這些中職學校和高職院校串聯起來。學生在中職上的是他們的校企合作專業，高職上的是他們的二級學院。至于說這是不是好事，我覺得得分兩面說：

第一，這些校企合作的專業還是很有特色的，能夠在高職建立二級學院，辦學特色，專業實力都很強，而且依托企業強大的行業資源，一般實習實訓以及就業都不成問題。第二，學費比較貴，是家長需要面對的問題。學生一路高收費走下來，拿到大專畢業證，如果校企合作做得比較好，還真的能學到不少東西。至于費用的問題，那就看個人家庭情況吧。三、面對“3+3”，家長應該怎么選擇？

既然不是真正意義上的“3+3”，那么面對這種升學模式，家長應該怎么選擇呢？

首先，要確認中高職的學校，專業，實習實訓安排，尤其是中間銜接，將來就業安排。像這種一個企業銜接中高職培養的，在實習實訓這一塊應該是亮點，可以咨詢下。而且既然是以企業在主導的中高職銜接，他的專業課程的延續性應該是特色，這需要家長們有所了解。

如果可以的話，適當的可以看下他的課程安排，不看別的，就看看他中高職課程是不是有重復的專業課。如果有部分課程重復，那說明企業并沒有做到主導，也只是陪襯，那就跟普通中職生單招考大學差不多，學費這么貴，還沒有亮點，不報也罷。

既然是以企業為主導的中高職聯合辦學，那么在不同階段應該有不同的培養目標，如果還是一大堆課程重復，那還不如報個“3+2”或者普通班將來單招進大學。沒有體現出聯辦的優勢，報之無用，何必浪費錢財。

其次，確認費用。有校企合作參與了，相當于六年高收費，家長需要考慮下家庭情況，確切說是考慮下是不是劃算。如果覺得劃算，錢都是小事。如果覺得不劃算，還是選擇其他類型班級。

最后，了解定崗培養，到底是什么崗。既然是定崗培養，家長就要了解定的是什么崗，就業單位一般是什么單位。然后在對比同類專業，看看其他學校收費以及升學就業等情況。說白了既然是高收費，那就貨比三家，判斷之后再做決定，不必急于報名。

“3+3”只是個噱頭，他抓住了家長害怕孩子考不上大學的急切心理，再通過宣傳中高職聯合培養的優勢吸引家長。其實要是真得做得好了，可以達到非常好的效果。以企業為主導，聯合中高職共同培養人才是未來中高職貫通培養的趨勢，是值得倡導的。作為家長來說，還是要看下未來所學專業及崗位值不值得這么高消費換來。如果有同類學校和專業，家長對比后是不是值得出手，這需要對比。

真正的“3+3”，基本是以高職為主體，通過高職的校企合作，聯動中職；非真正意義上的“3+3”，則是以企業為主導，聯動中高職。至于孰好孰劣，不看誰主導，不看費用，而是看效果。效果好，那才是值得提倡的新模式。