重慶市永川區農業機械化學校(重慶市農業學校的死亡)

流成“永”字三江秀，

匯入碧川萬頃濤。

重慶市“永川區”自古農業昌盛，

耕讀傳家，

地方文化百花齊放，

尤以茶文化、竹文化為代表。

明清時期的移民，

讓永川成為了中原文化的傳播地、

移民文化的匯集地。

重慶市農業機械化學校，

是迄今全國唯一以“農機”命名的職業學校。

她承襲區域大環境的發展精神，

在永川這片文化沃土，

精耕細作，

培土樹人，

務本生利，

琢器大成。

農，天下之本?！抉R遷《史記》

君子務本，本立而道生?！墩撜Z》

尋求務本的君子之道，培養有“生利”能力的人，為社會服務，為大眾服務，創造物質財富，增加社會價值，也是職業學校的辦學之道。

“務本”之“本”一謂本質，二謂主要，三謂根本。

君子曰：大德不官。大道不器。大信不約，大時不齊。察于此四者，可以有志于本矣。三王之祭川也，皆先河而后海，或源也，或委也。此之謂務本?！秾W記》

職業教育之本在哪里？即謀個性之發展重慶市永川區農業機械化學校；為個人謀生之準備；為個人服務社會之準備；為國家及世界增進生產力之準備。

“生利有兩種：一曰生有利之物，如農產谷，工制器是；二曰生有利之事，如商通有無，醫生治病是。前者以物利群，后者以事利群”。

職業教育以養成生利人物為其主要之目的，則其直接教授職業之師資，自必以能生利之人為限。蓋己立而后能立人，已達而后能達人，天下未有無生利經驗這人而能教育人生利者?！招兄?/p>

這種利群思想就是為自己生利，為社會生利，為國家生利，為民族生利，把個人，集體和社會，民族的利益結合在一起。

“廣融職道”是學校融入區域發展、專業融入產業發展、教師融入學校發展、學生融入專業發展。

這是學校創辦新型中國特色職業教育之路的辦學觀，也是“融”于當今社會乃至世界發展的客觀要求。

“日修業德”源自《易經》載有“君子進德修業”之說。

學校遵循“德技并重”的施教原則，培養學生在接受職業知識、技能教育的同時，還要樹立起職業道德、素養、操守和正確的社會價值觀。

重慶市農業機械化學校以系部進行管理教學，開設有“農機使用與維護、農村電氣技術、汽車維修、數控技術”等專業。學校利用自身的優勢，每年向社會輸送3000多名技能型人才。

結合學校的辦學特色及其所秉承的工匠精神，擬提出“琢器大成”作校訓：

“琢器”出自東漢王充《論衡?量知篇》“ 切磋琢磨，乃成寶器。

“琢”指精雕細琢，器指器具、才能、人才、技藝。在職校，手中的技能，實訓的機器，書中的知識，自身的才干，都要不斷地精進。

“大成”出自《禮記?學記》“一年視離經辨志，三年視敬業樂群，五年視博習親師，七年視論學取友，謂之小成；九年知類通達，強立而不反，謂之大成”。

所謂“成”，即“成德，成人，成才，成業，成功，成就”。其中，成德、成人為基，成才、成業為要，成功、成就為徑。

過程手稿

設計解讀：

標志圍繞學校辦學特色進行創意，構成元素有：麥穗、齒輪、學校標志性建筑“崇德樓”、星星、窗口、書本、階梯。

標志取學?！俺绲聵恰苯ㄖ庑螢榈谝灰曈X識別元素，抽象成為“窗口”造型，彰顯了其獨有性，又表現了學校秉持開放的辦學思想，廣融職道，育校企雙標人才，辦國家一流職校的決心?！按翱凇崩锩娴木€條，既喻意學子攀登書山的階梯，又是重慶三峽峽口的象征，表明學校的地域性、示范性。窗口上方的“星星”則代表廣袤星空，喻意師生胸懷博大、廣納新知、銳意進取之精神。

標志外觀為圓形，并融入了機械齒輪的外觀形象以及麥穗圖樣，體現了學校的農機職業特色。數字“1958”為學校創辦時間。下方的校名與拼音，讓標志傳遞的信息更具完整性。

標志冷暖色調對比鮮明，整體造型莊重大方，寓意深刻，色彩明快，具有強烈的視覺感染力和較高的審美價值。

重慶市農業機械化學校 規模龐大，占地622畝，在校生10047人，教職工576人。學校 整體采用開敞式布局，建筑采用新型地域主義風格，建筑與園林巧妙結合，整個校園圍繞“一心”、“二軸”、“三帶”、“十片區”的布局，以主廣場和教學樓為中軸線，景觀大道貫穿“十片區”。

因此，在景觀后期深化和人文打造上，保留學校原有設計，采用從主到次，層層推進的原則，以“農機校十景”為構架，打造富有農機文化特色的人文景觀。

從現有環境中提取“色彩”

設計中將用到的“材質”

設計“符號”

設計“風格”

以下請欣賞部分環境節點的設計：

校訓屏

辦學理念 文化墻

文化廣場主雕塑 《神農制耒》

文化廣場小品 地域文化

文化廣場 竹溪廊

職教人物 場景雕塑

中華農機博物館

中華農機博物館

校史陳列館

校史陳列館

環境文化的人文性、特色性、和諧性，

無不彰顯著“教育者的精心設計，

受教育者的不知不覺”。

這里每一寸土地都有文化的痕跡，

每一個角落都有育人的功能。

它們，演繹著——

學校的傳承、情感的意蘊、文化的延續、夢想的綻放……

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重慶常春藤文化合作學校涉及大學、中學、中職、小學、幼兒園，服務于全國，重慶、四川、貴州、廣西、云南、湖南、湖北、廣州、江西、新疆……

編輯：藤曉

以上為重慶常春藤文化原創案例，嚴禁轉載??！