重慶師范大學以前是中專(重慶師范大學分數線)

在中國古文獻中，所謂“師范”，意為“可以師法的模范”，世人遂把教師職業的特征概括為“學高為人師，身正為人范”?，F代“師范”一詞，成為培養教師的學校，盡管名稱不同，級別有異，意義都是指培養“堪為人師而模范之”的人才。

我國的師范教育，從設立現代意義上學校的同時就開始了。清政府1904年初頒布《奏定學堂章程》，該章程規定，師范教育分為優級師范學堂和初級師范學堂兩類，師范教育從普通教育中剝離出來，成為一個獨立的系統。

一、

我國的師范教育是自成體系的，2000年以前基本上是三級體系，師范大學或師范學院培養本科程度的高中教師，師專培養初中教師，而師范學校即中師則承擔著培養小學和幼兒園教師的任務。我國教師的學歷達標標準也是這樣規定的，即高中教師為大學本科、初中教師為大學?？?、小學幼兒園教師為中師。

作者自1980年到1996年一直在中等師范學校工作，正好趕上了中師大發展的黃金時期。

1980年，8月，教育部頒發《關于辦好中等師范教育的意見》，其主要內容是重慶師范大學以前是中專：

中等師范教育的任務：培養具有社會主義覺悟、辯證唯物主義世界觀、共產主義道德品質和從事小學或幼兒教育工作必備的文化與專業知識、技能，熱愛兒童，全心全意為社會主義教育事業服務，身體健康的小學或幼兒園師資。加強基礎知識教學和基本技能訓練，培養學生勤奮學習、刻苦鉆研的精神和獨立工作的能力，加強專業課教學，努力提高教育學、心理學、小學語文和數學教材教法等課程的教學質量。重視教育實習，以教學為主，全面安排學校工作。加強對中等師范教育的領導和管理。各省、市、自治區教育行政部門要對中等師范學校的布局進行合理調整，確定和辦好一批重點中等師范學校。

從1981年起，中師教育走上正軌，開始招收初中畢業生，學制三年，培養目標是小學教師。此前自1977年恢復高考以來，中師招收的是高中畢業生（五二二學制），在校學習二年。

那些年，都是最優秀的初中畢業生投考中師學校，尤其家庭是農村的初中生。這是因為中師有較強的吸引力——畢業后國家包分配，上學不花錢(師范生普遍有助學金，除了飯費，每月還有2塊錢左右的零花錢，看病在學校醫務室是免費的，此外還有對特殊困難學生的補助等）。在那個年代，跳出農門、端上國家的鐵飯碗，是農村孩子的普遍愿望。所以，中師的錄取線高于重點中學起碼在20分以上。不能不說，那些年許多優秀人才留在了農村小學教師隊伍中（其實不少人被分配到了初中），是我國農村基礎教育的一大幸事。

全國的中等師范學校教育自此邁出了數量快速發展質量大幅提高的步伐。

數量上，為了面對公辦且合格的小學教師嚴重短缺的現狀，新上馬了一批師范學校。比如上海就由重點高中改制了至少兩所中師——上海二師和浦明師范學校，這兩所師范學校我先后都考察過。河北省在1983年，每個縣都開設了師范學校，但招生對象是民辦教師。

辦學條件方面，大力加強學校的硬件建設。如80年代中期，河北省提出了“中師標準化建設”的目標，頒布達標條件，加大投資力度。

提高辦學水平方面，頒發了一系列規范如《中師生守則》、《中師生行為規范》等等，課程和教材建設注意學術性與師范性相結合，頒布《三年制中 等師范學校教學方案》，構建了必修課、選修課、課外活動和教育實踐四大板塊相結合的教學體系。

我自身感受到的，還有其它一些具體措施：

1、學習外地先進辦學理念和經驗。1989年12月，河北省挑選了13所中師學校的領導到蘇滬浙考察中師教育，我有幸隨隊考察了三省市的十來所學校，收獲很大。在這些考察學校中，有著名教育家陶行知先生創辦的南京曉莊師范學校、著名實業家教育家張謇創立的南通師范學校、及上海第二師范學校等等。

1927年，陶行知辭去了每月500塊大洋的高薪，在南京郊外創辦了曉莊學校。在辦曉莊學校的時候，陶行知提出了“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”、“在勞力上勞心”等一系列口號，開始構成了他的“生活教育論”體系。陶行知以此規劃學校，指導辦學，培養具有“農夫的身手，科學的頭腦，改造社會的精神”的“活的鄉村教師”，使曉莊師范別開生面，生機勃勃。

曉莊師范

通州民立師范學校是我國第一所獨立設置的師范學校，與南洋公學附設師范院、京師大學堂附設師范齋一同被公認為中國師范教育肇始的三大源頭，因而在中國近代教育史上具有重要的地位。光緒二十九年四月初一（ 1903 年 4 月 27 日 ），學校正式開學。當天，張謇在校內揭示《總理開校演說詞》，后來他把其中“堅苦自立、忠實不欺”八字作為校訓，要求師范生學會為“經師”、為“人師”。

南通師范學校

上海二師位于四平路999號，緊鄰復旦等大學，校長是于漪。于漪校長對我們很熱情，學校也有招待所，我們就住在那里。

上海市第二師范學校創建于1953年，為上海市區面積最大的一所中等師范學校。1960年改為上海市工農師范大學，1962年改為上海市楊浦中學。1984年恢復上海市第二師范學校。1993年始辦“5年制師范”?？平逃?，于1997年轉制為上海市楊浦高級中學，停止招收師范生。

于漪，女，江蘇鎮江人。1929年2月7日生，1951年7月畢業于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學，形成獨特的教學風格。1978年被評為語文特級教師。她說過.“今天的教育就是明天的國民素質”、“教育，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著祖國的未來”。

河北省中師校長考察上海第二師范學校

國家榮譽稱號——于漪 “人民教育家”

2、從1990年起，一種中師學校內部相互學習相互促進的形式產生了，這就是在原中國的幾個大區（如華北、西南）內相互檢查與交流，大家稱之為“國檢”，因為其中都有國家教委師范司的領導參加。除了華北區，我還有幸被邀請參加了四川、湖北、安徽的“國檢”，更加開闊了眼界。

1990年參加天津市檢查

1990年參加對北京市的“國檢”

1994年6月對四川省的國檢（于四川大學內）

1994年在四川阿壩州馬爾康師范學校

1994年10月湖北·

在·湖北襄樊師范學校

3、從1991年起，國家教委師范司每年舉辦一屆全國中師校長培訓班，為期20天左右，我有幸參加了在福州舉辦的第一屆培訓班，并考察了福建省的師范教育。

作者參加在福州舉辦的第一屆全國中師校長培訓班

1993年的全國中師校長培訓班在河北舉辦，并考察河北的師范教育。

1993年6月全國中師校長培訓班部分成員考察昌黎師范學校

二、河北昌黎師范學?！袊鴰煼督逃囊粋€縮影

啟功先生為學校題寫的校名

1993年，我請托國家教委師范司高師處的林處長代學校請求啟功先生題寫校名，2個多月后林處長寄來啟功先生的字。校名橫寫在一條紙邊上，不大，簽名在另一塊長方形的紙上，比校名略大。林處長還特意在信上告訴我，因為是給師范學校寫的，所以啟功先生表示不收一分錢，都是師范同行嘛(啟功那時還在北師大工作）。臨摹制作校牌后，我把原件交辦公室存檔。之后與他校合并，現在不知在什么地方。

昌黎師范學校成立于1942年，初名昌黎女子師范學校。

60年代的昌師

校志（1986年版）和?；?/p>

作者的《師范教育十年》

圖書館前的魯迅塑像（作者拍攝）

圖書電教館（劉炳森先生題寫隸書館名）作者拍攝

校訓牌（作者拍攝）

懷遠榭和園丁會堂（作者拍攝）

懷遠榭

園丁會堂（一樓大飯廳，二樓大禮堂）

校園冬日（作者拍攝）

校門甬路（右側是運動場，左側是教學樓）作者拍攝

行政辦公室

專業教室（美術）

綜合樓

附屬小學

衛生間

上面有些照片是學校撤并后有些老師拍照的，凌亂不整。

學校撤并后留下的《走向未來》塑像

90年代校園基建基本情況

堅持“兩嚴”方針——從嚴治校、從嚴執教

培養“一專多能”和“合格加特長”的小學教師

在狠抓教學夯實基礎的同時，強化學生的基本功訓練。粉筆字就是其中一項重要的基本功，學校給每個學生配備一個小黑板，要求每天寫一版粉筆字，有檢查，有評定。這位同學的粉筆字只能屬于一般。

學生練字的小黑板(每人一塊）

基本功——小制作（手工勞動）

基本功——自制教具（針對當時農村小學經費緊缺的現狀）

音樂——師范生的基本功

全省中師文藝匯演獲獎紀念

體育——德智體全面發展和一專多能的重要課程

全省中師體育班男子組冠軍

全省中師普師班男籃冠軍

秦皇島市中學生運動會中專中師組冠軍

1992年的國檢得到充分肯定，被譽為“全國一流農村師范”，獲河北省教委“迎國檢先進單位”獎狀

國檢團在學校合影

1993年接受第三屆全國中師校長培訓班部分成員的考察。

全國中師校長培訓班考察團

1992年，建校50周年。

1994年國家教委師范司孟司長帶領幾位處長專門來學?？疾?，市政協賴副主席陪同考察。

匯報

在生物標本室

得到國家教委師范司領導的關注和指導。

1993年師范司領導在學校

1994年“七一”前夕，學校黨委獲“先進基層黨組織”光榮稱號（全市10個）。在市文化宮的紀念大會上，時任市委書記王大名頒發獎牌。

校際交流

1、1994年8月暑假期間，與內蒙古呼和浩特師范學校、唐山幼兒師范學校聯合在呼和浩特師范學校組織草原軍事夏令營活動。

前面第二排左數第十位為國家教委副主任柳斌

作者參加夏令營活動，與秦皇島市科教文衛工委副書記及夏令營教官在伊克昭盟草原

2、與北京昌平師范學校、宣武師范學校、遼寧錦州師范學校、本省唐山、灤縣、滄州、保定等師范學校相互參觀考察聽課交流等活動。

3、與市內外多所中專中師學校相互學習的情況更多。

北京宣武師范

秦皇島海關學校來?？疾?/p>

三高等教育的迅速發展，致使三級師范教育邁過師專層次迅速向一級師范教育過度，最終結果是中師的消亡

據新華社報道，截至2001年底，全國小學專任教師總數為579.77萬人，學歷達標率(以中等師范學校畢業為起點)由1977年的47.1%上升到了96.81%，其中?？埔陨?7.40%；初中教師總數為334.84萬人，學歷達標率(以師范?？苹蚱渌髮．厴I為起點)由1977年的9.8%提高到了88.81%，其中本科以上16.95%；普通高中教師總數84萬人，學歷達標率(以師范本科或其他本科為起點)由1977年的45.9%提高到70.71%，其中研究生0.63%。教師學歷水平的逐步提高，對于我國基礎教育的發展發揮了重要作用。

1980年教育部發出《關于辦好中等師范教育的意見》，中等師范學校迎來了快速發展的春天。 到1988年，全國中師學校數量達到高峰，擴展為1065所，到1995年，全國仍有中師學校897所，在校學生人數高達80多萬。改革開放后的20余年間，中師培養了數以百萬計合格畢業生，為普及初等教育作出了歷史性貢獻。

到2008年，中等師范學?？s減至192所，高師院校則增至139所，全國范圍內的中師學校紛紛在“撤并掛升”的轉型改制中逐漸退出了教育歷史舞臺。

1、單獨升格：數量極少，如毛澤東就讀的湖南省第一師范學校，2000年3月學校升格為普通高等師范?？茖W校，2008年4月升格為普通高等師范本科院校，并更名為湖南第一師范學院。

2、與師范?？茖W校學?；驇煼秾W院合并，成為師?；虮究茖W校的一部分，我們昌黎師范學校第一步與秦皇島教育學院合并，2006年教育學院又整體并入河北科技師范學院，原來的昌師成了本科院校的一部分。大多數中師都是通過合并升格的。

原秦皇島教育學院成為河北科技師范學院一個校區

3、獨立升格為職業學院，如秦皇島市的南戴河師范學校，先更名為外國語師范學校，升格為秦皇島外國語職業學院，又更名為河北對外經貿職業學院。

原南戴河師范學校升格后的職業學院

4、轉制為高中或其它學校。以作者曾經考察過的上海兩所學校為例

上海二師（于漪任校長），1962年改為上海市楊浦中學，1984年為上海市第二師范學校。1993年始辦“5年制師范”?？平逃?，于1997年轉制為上海市楊浦高級中學。

上海浦明師范。1982年建立，地址在浦東南路1454號，由上海市浦明中學改建，設4年制中師。1996年5月，學校整建制改成上海市東格致中學，2006年起不再招生，2009年6月正式停止辦學，師資調入格致中學、大境中學等校。原校址今天是上海市商貿旅游學校。

四、中師生，承擔我國小學教育重任的生力軍

1984屆部分畢業生在北戴河

寸心亭（畢業生捐獻給母校的亭子，從學生中征名）

朝氣蓬勃的中師生

1996年教師節被秦皇島市評為優秀園丁的昌師教師和畢業生在北戴河鴿子窩公園

中師生，是曾經挑起中國小學教育大梁的生力軍、主力軍。

不到20歲的中師生，畢業以后，被國家分配到角角落落的各地小學，特別是農村小學，擔當著最不起眼的小學教師工作，燃燒自己，照亮別人，影響著每一個家庭，培育著每一個孩子。

大量中師生參加工作以前，農村小學的主力是民辦教師。民辦教師對我國農村基礎教育的貢獻當然也是功不可沒的，但畢竟他們整體的專業素質亟待提高，且年齡也相對較大。一屆一屆中師生畢業以后，逐漸成為了學校的主體。他們像蒲公英的種子，在祖國大地落地生根，發芽生長，開花結果。把先進的思想、文化撒播在祖國的城市鄉村、山山水水，不斷地充實、更替著教育事業的有生力量，讓普及義務教育的重任得以實現。

人們應該以歷史的眼光看待這個世界，當每年大學的招生總量突破1000萬的時候，你有沒有想過40年前大學招生不過區區20萬時，考上一所中師是何其不容易。

毋庸置疑，小學教師總是最平凡最不起眼的職業，因為它的平臺太小。當今被人們最看重的兩個要素離它都最遠，那就是權力和金錢。但是小學教師卻從事著關乎每個人最至關緊要的事業，那就是啟蒙教育，哪個高官和大款沒上過小學重慶師范大學以前是中專？

一旦中師生有了適宜的平臺，他們也會出類拔萃。我且僅舉昌師畢業生中的兩個例子。

一位當了作家，且是河北省作家協會的主席，他叫關仁山，1981年昌師畢業，先當老師，業余寫作。

關仁山 (1963～)　　滿族。河北唐山人。中共黨員。1981年畢業于河北昌黎師范。歷任教師、文化館館長、縣政府秘書。1999年調河北省作協任專業作家、省作協副主席、創作室主任?，F為中國作協第七屆全委會委員，河北省作協主席。1984年開始發表作品。1990年加入中國作家協會。著有長篇小說《天高地厚》、《風暴潮》、《福鎮》等五部，中短篇小說集《大雪無鄉》、《關仁山小說選》、《野秧子》等八部，中短篇小說《九月還鄉》、《藍脈》、《紅旱船》等，共500余萬字。2004年獲第九屆莊重文文學獎，長篇小說《天高地厚》獲2003年全國文藝類圖書十佳暢銷書獎、第十四屆中國圖書獎、第八屆全國少數民族文學創作駿馬獎，《關仁山小說選》獲第五屆全國少數民族文學創作駿馬獎，短篇小說《苦雪》、《醉鼓》分獲《人民文學》優秀小說獎，中篇小說《九月還鄉》獲《十月》文學獎。部分作品翻譯成英、法、日文。

昌師校友、河北省作協主席關仁山

另一位是昌師留校生，留在附小當老師，他邊工作邊進修，等到學校合并進高校以后，他成了教授。

秦文教授簡介

秦文，男，1972年生，碩士，教授，教育學院副院長，河北科技師范學院教學名師、教學十星、教學骨干、青年教師教學基本功大賽一等獎。被評選為省教學標兵、省高等學校優秀共產黨員；市優秀知識分子、優秀教師、優秀青年教師、教學標兵、教壇新秀、師德標兵等。河北省中小學教師培訓指導專家，2014年擔任教育部骨干教師高端研修項目河北省小學數學工作坊坊主，主持河北省小學數學工作坊高端研修；2011年擔任省全員遠程培訓專家團隊小學數學學科組長，所帶團隊被評選為省優秀團隊，2019年省高等教育教學成果《實踐取向小學教育專業人才協同培養模式的探索與實踐》三等獎第一完成人。（摘自學院官網）

但多數中師生還是堅守在小學第一線，作家教授固然光環耀眼，平凡的小學教師一樣無比光榮。因為你們付出了知識技能、付出了真情實意，付出了青春的熱火，壯年的豪氣和一輩子的心血，那些在你們教育下成長起來的各行各業的建設者和保衛者們就是你們寫在藍天寫在大地的豐功偉績！

中師生，你們永遠是好樣的！

中師生，這個平凡而偉大的群體，應該被我們永遠銘記！

我也為曾經是一名中師教師而驕傲。